curso 2014-2015

¡FELIZ NAVIDAD Y UN PRÓSPERO AÑO NUEVO!

24 diciembre, 2015 by Laura Cánovas

Para despedir esta primera evaluación en la asignatura de Lengua Castellana y dar la bienvenida a la Navidad, los alumnos de 1º A y 1º B de ESO han tenido que describir brevemente esta festividad.
La mayoría aguarda con mucha ilusión estas fechas porque quienes siguen la tradición saben que es una época de solidaridad y de unión familiar. Son días para reunirse con sus seres queridos en comidas y cenas, decorar el árbol, visitar el belén, comerse las doce uvas, coger un buen sitio en la cabalgata de los Reyes Magos y abrir los regalos.
Pero como no todos lo viven de la misma forma, ya sea por su cultura, por sus creencias o por otras circunstancias, he querido plasmar sus sensaciones de forma individual en tarjetas navideñas y aprovecharlas para felicitar la Navidad a toda nuestra comunidad educativa de una forma muy especial.

TARJETAS NAVIDEÑAS DE 1º A

TARJETAS NAVIDEÑAS DE 1º B

ESPERO QUE TODOS VUESTROS DESEOS SE CUMPLAN. ¡FELICES FIESTAS!

Entrega de galardones de la XXVII Convocatoria de los Premios Literarios San José

30 junio, 2015 by José Eduardo

El pasado viernes 26 de junio se celebró en el Colegio San José la entrega de los galardones de la XXVII Convocatoria de los Premios Literarios San José en la modalidad de relato breve, de cuya resolución informamos hace unas semanas.

premios_literarios_foto_grupo — Alumnos galardonados en la XXVII Convocatoria de los Premios Literarios San José

El acto comenzó a las 21.30 h. La Profesora D.ª María José Moreno, secretaria del jurado calificador de estos premios, fue la encargada de dirigirlo. Tras presentar a los miembros de la mesa (los directores de Educación Infantil y Primaria, de Educación Secundaria y de Bachillerato, así como la Presidenta del A.M.P.A.), dio paso a quien esto escribe, que realizó una exposición de algunos de los proyectos y actividades que se han desarrollado en el ámbito de la materia Lengua y Literatura: por una parte, el libro Relatos sin ánima de licra (100% corazón), con los cuentos premiados de Educación Secundaria y Bachillerato; por otra, el libro Relatos sin ánima de lacre (100% ilusión), con los cuentos premiados de Educación Primaria; y, por otra, la Revista de Poesía 40 proezas (+11 esperanzas), con poemas escritos por alumnos de Secundaria y Bachillerato.

Después de esta presentación, se procedió a la entrega de premios. Con mucha emoción y alegría, y algunos nervios, los diversos alumnos galardonados fueron saliendo a recoger sus respectivos diplomas y premios, que fueron entregados por sus maestros y profesores, siguiendo el orden establecido en el fallo del jurado. Primero, los alumnos que recibieron premio en las distintas las categorías: Daniel, Adrián, Sofía, Consuelo, Noelia, José David, Francisco, Vanessa, María L., Mª Elena, Valle, Paula, Jesús y Victoria. Después, los que recibieron accésit: Alejandro, Mario, Ismael, Mª José y Carmen María.

Una vez entregados los premios, la presentadora del acto dio paso a las alocuciones de los miembros de la mesa. D. Fidel Díaz, Director de Bachillerato, dirigió a los premiados unas palabras acerca de cómo el escritor, mediante el acto de escritura, vuelca en el texto diferentes elementos y aspectos de su vida, de su conciencia, de sí mismo; D. José Morales, Director de Infantil y Primaria, leyó un cuento en el que se contenían los diecinueve títulos de los relatos premiados; D. Raimundo, Director de Secundaria, felicitó a los alumnos por su trabajo y los animó a seguir escribiendo.

Con estas intervenciones se puso fin al acto, y los asistentes pudieron disfrutar de un ligero ágape, cortesía del A.M.P.A., elaborado por las cocineras del colegio: tortilla de patatas, croquetas, buñuelos, hamburguesas, cerveza, refrescos, etc.

José Eduardo Morales

Profesor de Lengua y Literatura

No hay lugar como el hogar

18 junio, 2015 by BlogSanJose

El pasado viernes 22 de mayo se celebró en el Colegio San José de Espinardo el acto de graduación de los alumnos de 2º de Bachillerato (Promoción 2013-2015). En esta ocasión, el conferenciante invitado fue D. Francisco José García Almagro, antiguo alumno del Colegio San José y médico especialista en Cardiología en el Hospital Morales Meseguer. Incluimos íntegramente la emotiva y didáctica conferencia.

“DOROTHY, THERE’S NO PLACE LIKE HOME?”

“No hay lugar como el hogar” o como le dice Glinda -La Bruja Buena del Norte- a Dorothy mientras sostiene a su perro Totó: Golpea tus talones juntos y repite las palabras “Se está mejor en casa que en ningún sitio”, “Se está mejor en casa que en ningún sitio”, “Se está mejor en casa que en ningún sitio”…
¿Se está mejor en casa que en ningún sitio?

Fernando Pessoa, de profesión poeta, se preguntaba: “¿Es hermoso el mar de otras tierras?“ y respondía: “Sólo el mar de otras tierras es hermoso. El que vemos nos trae siempre añoranzas del que no vemos”.
Mi nombre es Francisco José García Almagro y hoy he venido de vuelta a mi casa, que es este colegio, y tengo la certeza de que no ha habido, hay ni habrá mejor sitio que éste para empezar a ser persona.

Así que “No hay lugar como El Colegio San José ¡y lo sabes!”
Pero os animo a mirar hacia delante. Estamos celebrando vuestra graduación, el final de etapa y lleváis las alforjas llenas para iniciar otra nueva aventura, otro gran viaje.

CORAZÓN

Siendo cardiólogo no podría ser de otro modo; os hablo con y por el corazón. Pero no he venido a contaros que éste maravilloso órgano es capaz de latir ininterrumpidamente más de dos millones y medio de veces en una vida bombeando 7.500 litros de sangre diarios-¡menuda máquina!-.

Si buscáis en el diccionario esta palabra encontraréis varias acepciones.

Ánimo, valor, temple, buena voluntad…

Os deseo “este corazón” a partir de ahora para el resto de vuestro camino.

“Una vez hayas aceptado tus límites ve más allá de ellos”.

Se le atribuye esta frase al genio de Einstein. Esta idea refleja lo que es ser y tener corazón.
¡Ánimo! ¡Valor! No temáis los retos que se os van a presentar en los próximos días, semanas, años…
¿Conocéis la historia de Sir Roger Bannister? ¡Atención Bannister, no Lannister!

No tenía nada que ver con la complicada familia que reina sobre el trono de hierro en Desembarco del Rey, de momento…

Sir Roger, Bannister, era un estudiante de medicina británico que detestaba las ideas preconcebidas y las imposiciones categóricas del “establishment”. Uno de los credos comúnmente aceptados afirmaba que era imposible, inhumano, correr la milla en menos de 4 minutos. La milla era una distancia no olímpica pero de gran tradición en el mundo anglosajón que después fue exportada. Equivale a 1.609,344 metros.
Bannister no era un atleta profesional sino estudiante universitario, pero entrenó con ahínco para romper con lo establecido. Finalmente, el 6 de mayo de 1954 a las seis de la tarde, delante de tres mil espectadores que habían acudido a un encuentro de atletismo en las pistas de Iffley Road en Oxford, Roger Bannister consiguió la victoria en la milla con un tiempo de ¡3:59,4!
Desde aquel día en que se rompió la barrera de los cuatro minutos, el récord mundial de la milla se ha superado en 18 ocasiones.

¡No tengáis miedo y huid!… Huid de los prejuicios y dejad atrás el temor al fracaso.
Thomas Alva Edison realizó más de mil ensayos antes de conseguir fabricar su primera bombilla eléctrica. No diez ni cien; ¡mil!

Cierto día alguien le preguntó que cómo había sido capaz de perseverar en el intento tras tantos fracasos. Su respuesta fue firme: «Perdone que le corrija. No he fracasado ni una sola vez. De hecho, ahora conozco novecientas noventa y nueve maneras diferentes de no hacer una bombilla».
¿Quiénes son los genios? Aquellos cuya creatividad nace de la voluntad, de la paciencia, de la fe sin límites. Esto es, del corazón.

Muy pocos nacen siendo genios, la mayoría se hacen. Os invito aquí esta tarde a que una vez os impongan la beca de graduación trabajéis desde ¡ya! para sacar vuestra genialidad más salvaje.

CAMBIO

Estaréis cansados de oír –como yo- la palabra crisis en los últimos tiempos. El término griego “Krisis” viene del verbo “Krinein” que significa separar o decidir. Crisis es algo que se rompe y por ello hay que analizarlo. De la crisis surgen la crítica y el criterio; nos obliga a pensar.

¿Y si “Crisis” significara “Oportunidad”?

Morgan Scott Peck, psiquiatra y escritor norteamericano, publicó en su libro “La nueva psicología del amor” (The road less traveled, 1978):
“Nuestros momentos de más lucidez suelen tener lugar cuando nos sentimos profundamente incómodos, infelices o insatisfechos. Pues es en estos momentos empujados por nuestra insatisfacción, cuando salimos del camino trillado y empezamos a explorar maneras diferentes de hacer algo o respuestas más certeras”

Queridos amigos a partir de ahora vais a abandonar vuestro tranquilo pueblo de Espinardo, en Kansas, para viajar al mundo de Oz y llegar a Ciudad Esmeralda. No tengáis miedo al cambio, a vuestra transformación. El Espantapájaros desarrolló un cerebro que ignoraba que ya tenía, el Hombre de Hojalata descubrió su propio corazón y el León el valor escondido…
¿Qué vais a ganar en vuestro próximo viaje? ¿Qué encontrareis dentro de vosotros? La respuesta es: TODO LO QUE NECESITAIS.
Arriesgaos.

¿Por qué diablos solo consideramos EL RIESGO como la posibilidad de una pérdida o un daño? ¿Quién se arriesga en el fondo? ¿No será aquel que vive con el temor permanente a perder? ¿Quien no lo intenta por no fracasar?
“¡No funcionará!” “¡No lo conseguiré!” Desterrad estas ideas.
Dick Fosbury era un estudiante de la Universidad Estatal de Oregón. No era el atleta más rápido ni el más fuerte ni el más alto, pero tenía un gran afán por experimentar y descubrir.

Hasta él, las técnicas tradicionales en el salto de altura eran la de rodillo ventral o tijera. El salto Fosbury supuso una revolución. Consistía en correr en diagonal, curvarse y saltar de espaldas.

Su seleccionador le aseguró que saltando así se mataría; que estaba loco.

En los juegos Olímpicos de 1968 en México ganó la medalla de oro y fijó un nuevo record en 2,24 metros. Fosbury se arriesgó y ganó.

Como dijo el maestro Joda al joven Luke Skywalker en El Imperio Contraataca: “No trates de hacerlo… ¡hazlo! De lo contrario, ni siquiera vale la pena que lo intentes”.

SUERTE

De aquí a pocos días estaréis ya en pleno ojo del huracán; enfrascados en los exámenes finales y en el vértigo de la Selectividad. Vuestros amigos, vuestros padres, hermanos, vecinos… todo el mundo os deseará Buena Suerte. ¿Pero qué es la Suerte?
Permitidme que os cuente un “Cuento Chino”.

“Un anciano labrador tenía un viejo caballo para cultivar sus campos. Un día el caballo escapó a las montañas. Cuando los vecinos se acercaron para consolarlo y lamentar su desgracia, el labrador les replicó: « ¿Mala suerte? ¿Buena suerte? ¡Quién sabe!».
Una semana después, el caballo volvió de las montañas trayendo consigo una manada de caballos salvajes. Entonces los vecinos felicitaron al labrador por su buena suerte. Éste les respondió: « ¿Mala suerte? ¿Buena suerte? ¡Quién sabe!».
Cuando el hijo del labrador intentó domar uno de aquellos caballos salvajes, cayó y se rompió una pierna. Todo el mundo consideró aquello como una desgracia. Sin embargo el anciano se limitó a decir: « ¿Mala suerte? ¿Buena suerte? ¡Quién sabe!».
Semanas más tarde, el ejército entró en el poblado y fueron reclutados todos los jóvenes que se encontraban en buenas condiciones. Cuando vieron al hijo del labrador con la pierna rota, le dejaron tranquilo”
¿Había sido buena suerte? ¿Mala suerte? ¡Quién sabe!…

Enfrentaos a los retos que vienen despreocupados de la buena o mala suerte. Vivid y tomad vuestras propias decisiones y tan solo, VISUALIZAD aquello que anheláis y trabajad duro por ello.
Tengo 41 años y sigo ignorando un sin fin de cosas, pero lo que sí se es que aquellos que decimos que han nacido con “buena estrella” son en realidad optimistas que crean su propia suerte. Así que adelante y sed lo que queráis ser.
Y si os he hablado esta tarde de Corazón, Cambio y Suerte, yo, que soy un poeta frustrado, ¿cómo no voy a terminar cantando al Amor?
Así pues…

AMOR

Como nos susurra Leonard Cohen: “No hay cura para el amor pero el amor es la cura para todos los males”.
Vivimos para amar. El amor a alguien –Eros- o a algo –Creación- es a la vez sentido e impulso; nos marca el camino y a la vez nos nutre de la fuerza para recorrerlo.

Viktor Frankl era un médico austriaco especializado en neurología y psiquiatría. Era judío y fue deportado junto a su familia a varios campos de concentración hasta terminar en Auschwitz. Allí comprendió que incluso en las condiciones más extremas de deshumanización y sufrimiento, el hombre puede encontrar una razón para vivir.
Él sobrevivió al Holocausto pero su mujer y sus padres fallecieron en estos campos de exterminio.
Tras ser liberado por el ejército norteamericano y finalizada la guerra, Viktor Frankl regresó a Viena y retomó su consulta como psiquiatra. Cuando alguno de sus pacientes le contaba que se sentía deprimido él, sin ironía alguna, les preguntaba: “Y usted, ¿por qué no se suicida?”. El paciente, atónito, solía responder que no se quitaba la vida porque amaba a alguien o porque tenía algún proyecto pendiente. Entonces el doctor Frankl concluía: “¡Pues adelante! Cuide y haga crecer esa relación o ese sueño y estará vivo!”.

En unos de sus libros publicó: “Lo primordial es estar siempre dirigido hacia algo o alguien distinto de nosotros mismos, hacia un sentido que cumplir u otro ser humano que encontrar, una causa a la cual servir o una persona a la cual amar”.
Pues eso es lo que quiero para vosotros, que tengáis una pasión que os conduzca a una vocación. Ese sueño será a la vez vuestra brújula y vuestro combustible. Luchad por aquello que amáis y dejad atrás todo aquello que se entrometa en vuestra felicidad.
De esta forma seguro que superareis todas las pruebas que os esperan y disfrutareis en el futuro de un trabajo que no sea un medio para ganarse la vida sino el modo de expresar lo mejor de cada uno de vosotros.

Woody Allen suele decir que la jubilación es para la gente que se ha pasado toda una vida odiando lo que hacía y que su sueño más salvaje es tener noventa años y poder continuar haciendo una película al año durante muchos años más.
¡Ojala encontréis el amor por lo que hacéis y podáis compartir vuestra obra con alguien que merezca la pena!

Se está mejor en casa que en ningún sitio

Y para terminar, volvemos al país de Oz. Ya vais por vuestro camino de baldosas amarillas mirando al frente y con la mochila llena. Con un corazón generoso, sin miedo al cambio, confiados en vuestra suerte e inspirados por el amor.

Y para cuando queráis regresar, Glinda, la bruja buena, os hará repetir: “Se está mejor en casa que en ningún sitio, se está mejor en casa que en ningún sitio, no hay lugar como el hogar…” Y os daréis cuenta de que es verdad, porque en el fondo, el hogar lo lleváis metido dentro y os ha acompañado siempre.
Y por eso hoy estoy aquí, porque esta es mi casa. Porque de niño corría por el patio –FELIZ- y así –FELIZ- me hice mayor aquí. Porque cada vez que truena y caen chuzos de punta cierro los ojos y vuelvo a este colegio, y me reencuentro…

Me reencuentro en mi clase de 2º de EGB con Don Raimundo -el primero de los dos maestros que he tenido en mi vida-.
Allí vuelvo a ver a Juan González Ríos, mi primer amigo del cole, tratando de meterse entero su estuche de rotuladores en el bolsillo y todavía aún no se muy bien por qué.
Me reencuentro jugando en el patio al fútbol con José Antonio Labiano, Juanjo García Martínez y Perico López Montero… aunque a Perico también lo recuerdo clavándome los nudillos en la espalda cuando saltaba jugando a “Churro, media manga, mangotero”.
Me reencuentro sentado junto a las puertas correderas que nos separaban de la clase del “C” y del “A” -¡donde estaban las chicas!, mientras Don Diego nos daba capones “de broma” en la pizarra, Don José Morales abría su inmaculado portafolios y Don Jesús Navarro sonreía sin malicia al verme romper uno tras otros los pelos de la sierra de marquetería. Luego vuelvo a escuchar a Doña Inmaculada y Doña Magdalena en un perfecto inglés y si cierro bien los ojos y miro hacia dentro aún puedo ver a Don Pascual mesarse la barba mientras hacía como que nos vigilaba en los exámenes.
Me reencuentro con mis amigos de la Peña “El Algarrobo” –así nos bautizó Don Salvador, quien además de inspirar a Shigeru Miyamoto, el genio de Nintendo, me hizo disfrutar como nadie de la física y la química-.
Aún puedo ver sentados en los pupitres a mi alrededor a los Muñoces, a Francisco Carmelo Lloret Sánchez y a Fernando Martínez Martínez, mi hermano, quien parece estar allí desde siempre y para siempre (y de hecho anda por aquí esta tarde).
Me recuerdo en bachiller, dónde descubrí que Doña Milagros “sabía latín”, que Don Francisco Navarro amaba la historia aunque nunca nos daba tiempo a estudiar el siglo XX y que Don Vicente Tiburcio no entendía mi don para el dibujo y que prefería el de Patricio Chumillas. También me fue revelado gracias a Piedad Fernández -“Pity”- que las chicas, además de inspirarnos, podían ser los mejores amigos; tan buenos como Antonio Sánchez Káiser – a quien por suerte no tengo que cerrar los ojos para recordar porque a menudo lo veo crecer, junto a su familia-.
Me reencuentro con la deliciosa Doña Rosario, a quien junto a mi madre le debo en parte mi frustrante amor por las letras y también con Doña Mari Ángeles, filósofa, que nos hizo salir de la “caverna” para disfrutar de Nietzsche mientras hacíamos la pesada digestión de Kant y nos convertíamos en “Nuevos Románticos”.
Me reencuentro con Don Fidel, que tanto y tan bien me hizo aprender de Biología que ya no pudieron enseñarme nada nuevo un año después en la carrera.; ¡lo juro!
Me reencuentro con:

El tupé “Rocker” de Juan Ángel Manzano, alias “Patxi”.
Con la sonrisa bondadosa de Cano.
Con la paciente colleja de Pina, sentado justo delante de mí.
Con los dibujos de Armiñana y los diálogos de Soravilla -más de Wilder que de Kafka-
Con las anchas espaldas de Ataz –ahora brillante tenor- .
Con Antonio Conesa, amigo, paisano y profesor de “Mates” -por ese orden-.
Con los profundos ojos azules de Teresa y los profundos ojos negros de otra chica que no voy a nombrar aquí…

Y me reencuentro con muchos otros profesores y amigos no nombrados hoy aquí pero a quienes también considero “Hogar”.

Me reencuentro, en definitiva, con personas que formáis parte de mi vida.
Solo puedo daros las GRACIAS; lo mucho o poco de bueno que hay en mí, es en gran parte vuestro.

GRACIASPOR DEJARME VOLVER A CASA…

¡SE ESTÁ MEJOR EN CASA QUE EN NINGUN SITIO!

¡Extra! ¡Extra! ¡Noticia del día! ¡Periodistas en 2ºB de E.S.O.!

17 junio, 2015 by Laura Cánovas

¡Al fin ha llegado la hora de dedicar una entrada a los alumnos de 2º B! No nos habíamos olvidado de ellos, simplemente que “lo bueno se hace esperar”. Durante dicha espera no han perdido el tiempo y es de lo que vamos a hablar aquí, del trabajo que han realizado, un periódico inventado por ellos mismos y escrito a mano.
Esta vez, la explicación del proceso va acompañada de un vídeo que se puede ver al final de esta publicación, editado con mucho cariño para que nunca olviden su paso por el Colegio San José.

TANTEO

Todo comenzó cuando los alumnos dieron su opinión sobre qué entendían por “medios de comunicación”. Tras una encuesta acerca de su uso, la mayoría coincidió en lo mismo: veían la televisión, escuchaban la radio y navegaban por internet, pero nunca con el fin de informase.
«Los informativos son para mayores», decían unos; «Los documentales de TVE 2 son muy aburridos», comentaban otros; y entre tanta opinión, la profesora solo oyó a unos pocos decir que veían los informativos porque no les quedaba otra, y si leían algún periódico, era El Marca digital.

Al preguntar qué veían en televisión, las respuesta fue unánime y esperada, series y realities (no confundid “telerrealidad” con “telediario” porque ambas muestran realidades muy distintas). En la radio oían programas de música y en internet utilizaban las redes sociales como twitter, pero nada de retuitear una noticia de laverdad_es o escribir un tuit dirigido a @RAEinforma.

BENEFICIOS DE ESTAR INFORMADOS

Su edad no debe ser un impedimento para que lean, vean y escuchen noticias. Aunque muchas no las entiendan, irán familiarizándose con un lenguaje que les acerque a la sociedad en la que viven.
Sus opiniones deben ir más allá de si un concursante debe o no abandonar un programa de televisión, tienen que ser personas críticas ante el mundo que les rodea y expresarse de forma adecuada oralmente y por escrito, y qué mejor forma de conseguirlo que con el lenguaje periodístico.
Es normal que un alumno de 2º de ESO tenga unos intereses determinados para su edad: amistad, fútbol, moda… pero también debe saber que hay otros temas que podrían resultarle interesantes, incluso podría encontrar los que le gustan en los medios de comunicación.

TRABAJO EN PRENSA

De entre todos los medios de comunicación, se propuso la prensa para realizar un proyecto en equipo. Se eligió este porque siguiendo los contenidos del temario, el alumno debía reconocer las partes de un periódico digital y distinguirlas de uno impreso. De la misma forma, tenía que identificar la estructura de una noticia.
En clase observaron cómo las secciones que presenta un periódico digital son pestañas que te derivan a las noticias sobre un determinado tema. Además vieron cómo la tecnología aportaba algo con lo que no contaba un impreso: los vídeos y la posibilidad de dejar comentarios.

¿POR QUÉ ELABORAR UN PERIÓDICO ESCRITO A MANO?

Los motivos que han llevado a elegir esta opción en plena era informática se relacionan con las destrezas básicas que un alumno debe desarrollar en Lengua y Literatura, por ejemplo, “escribir las noticias con coherencia y cohesión” o “leer atentamente ejemplos de otros periódicos impresos, evitando el copia y pega de los digitales”.
Otra de las razones por las que han realizado este periódico tan artesanal ha sido el mantenerse fieles al formato impreso. El papel utilizado era en rollo y ellos lo han recortado con medidas similares a las de un periódico de verdad, dificultando la impresión.
Finalmente, se ha tenido en cuenta la poca familiarización de los alumnos con el tradicional, de ahí que se eligiera uno alejado de la digitalización.

PASOS PARA REALIZAR EL PERIÓDICO

1º) CONCEPTOS BÁSICOS

Los conceptos que debían tener claros desde el comienzo eran dos: objetividad y subjetividad.
Las noticias debían ser objetivas, característica que define a un buen periodista. No podían posicionarse a favor o en contra de un hecho y si lo hacían estarían ante otro tipo de textos, por ejemplo, los artículos de opinión.

2º) FORMACIÓN DE LOS GRUPOS

Los alumnos decidieron su equipo de trabajo y formaron cuatro grupos. A continuación se repartieron el trabajo en secciones (local, nacional, internacional, deportes, sociedad, etc.). Uno de los criterios mínimos para calificar este trabajo consistía en entregar a la profesora entre seis y siete noticias para que las corrigiera antes de ser publicadas.

3º) REDACCIÓN

Las noticias tenían que ser suyas, redactadas por ellos mismos, aunque sí tenían permitido tomar alguna idea de otras.
Las primeras que escribieron se alejaban mucho del lenguaje periodístico. Utilizaban pretéritos perfectos simples y expresiones temporales que indicaban un tiempo lejano. Apenas se distinguían de un relato.
A partir de la tercera y de haber observado sus fallos, las noticias empezaron a tomar forma. El lenguaje acercaba al lector a una actualidad inmediata, aspecto que debe primar en un periódico.
Poco a poco también asumieron que una noticia debe estar bien estructurada y que como norma, debe reflejar las famosas “W” (What, when, where…).

4º) ELABORACIÓN Y ORGANIZACIÓN DEL PERIÓDICO

Utilizaron un papel similar al de los periódicos y lo recortaron. Después organizaron las secciones, dibujaron con lápiz las columnas y dejaron un espacio para pegar las fotografías y la publicidad.
Antes de copiar las noticias, reunieron las de todo el grupo y las clasificaron según su temática. Mientras, otros compañeros del grupo se encargaban de decidir los anuncios publicitarios y de realizar otras partes del periódico como anuncios clasificados, el tiempo, esquelas, etc.

5º) EXPOSICIÓN

El día de entrega, cada grupo tuvo que hacer una breve exposición de su periódico. Los alumnos explicaron al resto de la clase el motivo del nombre de su periódico y de las noticias seleccionadas para la portada, las secciones incluidas, cómo se habían organizado entre ellos, etc. Para que los demás grupos conocieran su gran trabajo, leyeron al menos una noticia de cada sección.
(Hacia la mitad del vídeo aparecen unos segundos de esas exposiciones).

CRITERIOS DE CALIFICACIÓN

Desde el comienzo del trabajo se puso a disposición del alumno este cuadro con los aspectos que se iban a valorar.

PROBLEMAS ENCONTRADOS

Aunque en este blog se presente el trabajo como algo perfecto, también han surgido conflictos dentro de los grupos. Este es uno de los motivos por los que se deberían llevar más proyectos al aula, de esta forma el alumno sabría desenvolverse en contextos reales y buscar soluciones a través del diálogo.
En concreto, no se ponían de acuerdo a la hora de qué textos copiar cada uno y qué páginas llevarse a casa para avanzar. Conforme se acercaba el día de la exposición, la tensión aumentaba entre ellos aunque la iniciativa de algún compañero les hacía ver lo mucho que se jugaban.
Llegó el día de “publicar” los periódicos y algunos estaban incompletos, les faltaban imágenes, algunas noticias, anuncios… Pero aún así, todo esto valió la pena.

VÍDEO SOBRE EL TRABAJO REALIZADO EN EL AULA

Los alumnos de 2º B se merecían algo especial, de ahí que se haya hecho este vídeo para felicitarles por su gran trabajo y esfuerzo.

Si han interiorizado “libertad de expresión”, “actualidad” y “trabajo en equipo”, misión cumplida.

Laura Cánovas Pardo

Profesora de Lengua y Literatura

Relatos sin ánima de licra (100% corazón)

12 junio, 2015 by José Eduardo y Laura Cánovas

Se han reunido en un libro, bajo el título Relatos sin ánima de licra (100% corazón), algunos de los cuentos que obtuvieron premio en la XXVII Convocatoria de los Premios San José, en concreto los de los niveles de Secundaria y Bachillerato. Qué mejor presentación de este libro que su mismo prólogo:

«Todos los años, desde hace ya veintisiete, se celebra en el Colegio San José, de Espinardo (Murcia), un concurso literario de relato breve. Estos que tiene el lector ante sus ojos son los cuentos ganadores del concurso de este año, de los niveles de Secundaria y Bachillerato.

Relatos sin ánima de licra (100% corazón) es el título inventado para agrupar estos nueve cuentos, pues su temática gira en torno al amor, en distintas vertientes: el amor idílico, el amor familiar, el amor desolado y vacío, el amor de los amigos, el amor no correspondido y vulnerado… En unas ocasiones el amor es el eje del relato, una pasión que arrastra a los personajes a un destino trágico a veces, a veces feliz; en otras, permanece en un segundo plano e irrumpe de pronto para recordarnos que el amor es siempre una de las fuerzas más poderosas que mueven nuestra existencia.

Estos nueve relatos están construidos con el corazón. O, mejor dicho, su contenido es 100% corazón: no encontrará el lector en estas páginas ni licra ni poliéster ni otros sustitutos artificiales de los materiales con que están hechas las fibras más puras y profundas del ser humano. La forma de los relatos, sin embargo, es un asunto del intelecto: encontrará el lector narradores en primera persona y en tercera, omniscientes y selectivos, narraciones en presente y en pasado, saltos temporales, comienzos in medias res, el uso del perspectivismo, relatos repetitivos, pausas descriptivas, sumarios, estructura circular… En definitiva, las nociones narratológicas que se estudian y practican en clase de Lengua y Literatura al abordar el texto narrativo y que sirven a estos jóvenes autores para dar expresión a las historias que imaginaron.

La primera de estas historias, Todo lo malo trae cosas buenas después, cuya autora es Sofía Jiménez Belando, obtuvo el premio al mejor relato de Primer Ciclo de Educación Secundaria y es la narración de una pérdida infinita, de un dolor cósmico y del proceso de reconstrucción posterior, así como un ejemplo de las vueltas que da la vida; la segunda, Paseando por la calle, de Consuelo Torralba Esteban, obtuvo el premio al mejor relato de Segundo Ciclo de Educación Secundaria, y narra un paseo solitario a lo largo del cual se suceden las reflexiones y los pensamientos de la protagonista, vinculados al paisaje urbano por el que transita.

La tercera historia, Un fin de semana tranquilo, de María Elena Fernández Pelluz, obtuvo el premio al mejor relato de 1º de E.S.O.: una historia de amistad, muflones y alienígenas que hará reír al lector; la cuarta, Sheut, de Valle García Meroño, obtuvo el premio al mejor relato de 2º de E.S.O. y sumergirá al lector en el Antiguo Egipto de la mano de una chica que, por amor a su diosa Isis, emprende una intrépida aventura acompañada de un chacal negro.

El quinto cuento, Imperdonable, de Paula Molina García, obtuvo el premio al mejor relato de 3º de E.S.O., quizá por su disparo inicial, quizá por el giro que da la historia; el sexto cuento, Filogenia, de Jesús Sánchez La Ó, obtuvo el premio al mejor relato de 4º de E.S.O.: en unas pocas páginas presenta, con un estilo que deja ver la huella de grandes autores, el estado anímico de un hombre derrotado por el amor.

La séptima historia, Quién dijo que sería fácil, de Victoria López Martínez, obtuvo el premio al mejor relato de Bachillerato, con una protagonista que el día más inesperado encuentra el amor; la octava, Todo fue injusto, de María José Muñoz Manzanares, obtuvo un accésit y dejará al lector helado por las tragedias de las que se hace eco; la novena y última historia de este libro, Proyecto 34-B, de Carmen María Sardiñas Grela, obtuvo también un accésit, quizá porque su protagonista de pronto se ve inmersa en una aventura de agentes secretos, quizá porque esta aventura la desencadena el amor de la familia.

Para cerrar este prólogo envío mi agradecimiento a estos estudiantes, a estos jóvenes autores que con sus creaciones hacen del mundo un lugar más bello. Ya puede el lector pasar página y adentrarse en los mundos ficcionales a los que nos invitan estos nueve Relatos sin ánima de licra (100% corazón).»

El libro puede leerse on-line aquí: http://issuu.com/jose_eduardo_m/docs/relatos_sin_anima_de_licra_-_colegi

También puede descargarse aquí: Relatos sin ánima de licra (100% corazón).pdf

José Eduardo Morales Moreno

Profesor de Lengua y Literatura

Resolución de la XXVII Convocatoria de los Premios San José (relato breve)

11 junio, 2015 by José Eduardo

Se ha celebrado este año en el colegio la vigésimo séptima convocatoria de los Premios San José, en la especialidad de cuento o relato breve. Hoy se ha publicado en el tablón de anuncios del centro el fallo del jurado, así que ya sabemos quiénes han obtenido alguno de los premios establecidos en las bases. ¡Enhorabuena a todos estos escritores! Y muchas gracias a todos los participantes por su esfuerzo y por sus creaciones.

Reproducimos aquí, a título informativo, la lista de premiados:

* Premio al mejor trabajo del Segundo Ciclo de Educación Primaria: a Daniel Morales Herrera (3ºB), por su obra Karina y Vacilón.

* Premio al mejor trabajo del Tercer Ciclo de Educación Primaria: a Adrián Bayona Pacheco (5ºA), por su obra No, silencio.

* Premio al mejor trabajo del Primer Ciclo de Educación Secundaria: a Sofía Jiménez Belando (2ºA), por su obra Todo lo malo trae cosas buenas después.

* Premio al mejor trabajo del Segundo Ciclo de Educación Secundaria: a Consuelo Torralba Esteban (3ºA), por su obra Paseando por la calle.

* Premio al mejor trabajo de 3º de Primaria: Una familia por sorpresa, de Noelia Ollero López (3ºB).

* Premio al mejor trabajo de 4º de Primaria: El tren de los burros, de José David Martínez González (4ºB).

* Premio al mejor trabajo de 5º de Primaria: El colegio misterioso, de Francisco Lax Valverde (5ºA).

* Premio al mejor trabajo de 6º de Primaria: En busca del arco iris, de Vanessa García Martínez (6ºA) y Un cumpleaños inolvidable, de María Lapaz Toledo (6ºB). (Nota.- El jurado calificador ha considerado que este premio de 6º de Primaria sea concedido de forma compartida a estos dos relatos.)

* Premio al mejor trabajo de 1º de Secundaria: Un fin de semana tranquilo, de María Elena Fernández Pelluz (1ºA).

* Premio al mejor trabajo de 2º de Secundaria: Sheut, de Valle García Meroño (2ºA).

* Premio al mejor trabajo de 3º de Secundaria: Imperdonable, de Paula Molina García (3ºA).

* Premio al mejor trabajo de 4º de Secundaria: Filogenia, de Jesús Sánchez La Ó (4ºA).

* Premio al mejor trabajo de Bachillerato: a Victoria López Martínez (1º Bachillerato) por su obra Quién dijo que sería fácil.

El Jurado considera oportuno otorgar accésit a:

* El tesoro del volcán, de Alejandro Castro Guerrero (3ºA de Educación Primaria).

* El secreto de la habitación, de Mario Borja Pedrosa (4ºA de Educación Primaria)

* Un pozo de historia, de Ismael Pérez Cayuela (4ºC de Educación Primaria).

* Todo fue injusto, de María José Muñoz Manzanares (3ºA de Educación Secundaria Obligatoria)

* Proyecto 34-B, de Carmen María Sardiñas Grela (4ºB de Educación Secundaria Obligatoria).

¡El próximo curso más!

Prácticas en el laboratorio: con el corazón en la mano

5 junio, 2015 by María Martínez

El cierre del presente curso se acerca, los exámenes finales están a la vuelta de la esquina, la meta está más próxima. Y, entretanto, son varios los hechos destacados que siguen aconteciendo estos últimos días en nuestro colegio. Aquí vamos a referirnos a cómo ciertos alumnos se vieron en el laboratorio con un corazón en la mano.

Nuestros alumnos de 3º de la E.S.O. han concluido el programa de prácticas de Biología preparado para este curso, con un resultado de lo más gratificante. Gracias al trabajo de los compañeros del Departamento de Ciencias Naturales, D. Fidel y Dña. Mª José, ha sido posible el desarrollo de dichas sesiones y, por supuesto, a las ganas de dar un pasito más por parte de nuestro alumnado, que se ha prestado sin reservas a realizar estas prácticas, aunque ello supusiera asistir a clase por las tardes.

Y es que la Ciencia no se entiende sin experiencia; la Biología precisa de laboratorio. Casi podríamos decir, como Santo Tomás, “si no lo veo, no lo creo”. Y este ha sido el modus operandi: tras estudiar las extensas unidades didácticas que ofrece el currículo, hemos llevado la teoría a la praxis. Una de las sesiones ha consistido en conocer de cerca ese instrumento precioso que no puede faltar en la vida del investigador y que hace posible que veamos “lo que el ojo no ve”: el microscopio. Tras identificar sus partes, los alumnos observaron diferentes muestras de tejidos animales, como la cápsula suprarrenal, la córnea o muestras de sangre de rana.

Pero merece especial atención la práctica que nos puso el corazón en la mano, literalmente. Nuestros alumnos fueron capaces de diseccionar un corazón de cordero, dejando atrás ese reparo inicial que el simple hecho de pensarlo produce. Y lo hicieron con gran éxito, interpretando a la perfección un guión confeccionado para hacer de lazarillo mientras ellos ponían en práctica lo aprendido, además de un sinfín de valores, como el trabajo en equipo, la toma de decisiones y la autonomía. En definitiva, se trataba de reconocer que lo estudiado en la teoría se corresponde con la realidad; que todo lo enseñado tiene una finalidad, una meta.

Con el deseo de que conozcáis algunas sorpresas que guarda un laboratorio de Ciencias Naturales, el profesor D. Juan José ha montado un video con imágenes de las prácticas que con tanta ilusión hemos desarrollado. Nuestro agradecimiento por su colaboración. ¡Que lo disfrutéis!

D.ª María Martínez

Profesora de Biología y Geología

Entrevista histórica: recuerdos de mi abuelo

4 junio, 2015 by José Eduardo

(En esta entrada ofrecemos una entrevista realizada por María Teresa Ortín Hernández, de 3ºC E.S.O., a su abuelo, Antonio José Hernández. Se trata de un ejercicio realizado para la asignatura de Lengua y Literatura y que publicamos aquí tanto por su carácter entrañable como por sus reflexiones acerca del cambio social.)

Entrevista histórica

Pregunta.- ¿Llegó usted a estar en la guerra? ¿Cómo era aquello?

Respuesta.- No, yo no estuve en la guerra, yo nací durante la guerra. Conocí la posguerra, empecé a darme cuenta de lo que pasaba por el año 1943 y vi que había muchas necesidades, la gente ganaba poco dinero para subsistir. El pan estaba racionado, yo tenía que ir a por el pan todos los días con una cartilla [la de racionamiento] donde te daban tu ración, y eso era para todo el día, y de ahí no podías pasar, salvo que lo compraras en el estraperlo: lo comprabas aparte y lo pagabas bastante más caro.

P.- ¿Cómo os divertíais en la infancia?

R.- Ah… (Se ríe, pensativo). Jugando al fútbol con pelotas de trapo (se ríe al recordar). Las fabricábamos nosotros mismos y jugábamos a juegos de ladrones y policías, eh…, aquí en Murcia a la peonza la llamábamos “trompa” y jugábamos con ella. También a las canicas, que entonces las llamábamos “petos”, a las bolas de barro, y aquel que conseguía una de “china” era rico, era el crío que más poseía, y si era una bola de hierro mucho más, y con esos juegos nos divertíamos, nos inventábamos juegos nuevos. Nuestro fusil era la parte trasera de la palma, ahí le poníamos una púa y un hilo y lo llevábamos colgando como si fuera un fusil, y en realidad era la palma; jugábamos a eso. Solo conocimos un deporte, el fútbol, y, como ya te he dicho, íbamos enrollando trapos y trapos hasta que quedaran como una pelota y los atábamos con hilo para que no se soltaran y así nos echábamos partidillos. Nos lo pasábamos muy bien (asiente con la cabeza).

P.- ¿Estudiaba en algún sitio? ¿Dónde? ¿Hasta dónde llegó?

R.-Hice los estudios primarios en varios colegios. En donde más tiempo estuve fue en “El Rocamora”, que hoy en día es el Colegio San José, de Espinardo (se ríe), eso le dará mucho gusto a tus profesores. Pues era allí, en el colegio Rocamora, que estaba en el centro de Espinardo. Yo, antes de ir, sabía hacer copiado, dictado, sumas, restas, multiplicaciones, divisiones, y luego allí me lo fueron perfeccionando, estudiaba y avancé hasta donde pude. Luego dejé de ir al colegio por la mañana porque estaba trabajando e iba por la noche, cuando tenía ya unos 15 o 16 años.

P.- ¿Dónde trabajaba en ese momento?

R.- En una ebanistería que tenía mi padre, mi padre no quería pero a mí me gustaba estar en el taller, él me mandaba a estudiar y a mí me gustaba tanto que me daba la vuelta y me quedaba allí.

P.- ¿Fue a la mili? ¿Cómo la vivió?

R.– Pues me fui a la mili voluntario.

P.- ¿Pero en esa época no era obligatoria?

R.- Sí, era obligatoria, pero yo quería hacer la mili lo más cerca posible, porque quería seguir trabajando. Solicité Alcantarilla, pero me mandaron a San Javier, allí estuve seis meses, hice el periodo de estudio y me eligieron para la defensa-policía, salía por las calles de policía, y poco después me trasladaron a Alcantarilla, donde estuve unos meses, pero yo había aprendido una disciplina muy distinta a la que había en Alcantarilla, así que estuve un tiempo en el servicio de incendios, un mes y medio, pero me pasaron a Farmacia en Murcia vestido de paisano.

Lo pasé muy bien, di con gente muy buena y estuve con el servicio militar, y mientras en mi casa trabajando, iba alternando.

P.- ¿Cuántos años estuvo?

R.- Estuve 18 meses.

P.- ¿Cómo era la tecnología en aquellos tiempos?

R.- Era muy distinta a la de ahora, había muy poca tecnología, según para lo que fuera. Pero la que estaba a nuestro alcance en el trabajo era muy rutinaria, muchas cosas se hacían a mano porque, si se había inventado la tecnología para hacerlas, yo no tenía suficiente dinero para tenerla.

P.- ¿A qué se dedicó más adelante?

R.- A mí la ebanistería y la carpintería me gustaban como hobby, pero no para la vida diaria, aunque fui adquiriendo maquinaria y tuve una empresa propia, pero no seguí con ese oficio, porque después monté una tienda donde vendía muebles, y luego una fábrica donde hacía lámparas.

P.- ¿Cómo se llamaba la fábrica?

R.- Hernández Guerrero S. L., en Molina.

P.- ¿Qué siglo le gustó más? ¿El XX o el XXI?

R.- Me gustó más el XX, fue donde más tiempo pasé; el XXI también está bien, pero se inventaron hace treinta años las tecnologías. Antes apenas existían los coches, se podían contar los que había en Murcia. La ropa se lavaba a mano, las planchas eran de carbón, en la mayoría de casas no había duchas. Todo eso se fue mejorando después: se inventaron los teléfonos, después la televisión, los teléfonos móviles… Eso por lo menos lo hemos disfrutado nosotros en el siglo XX, y ha sido una gran ayuda para nuestra vida y para nuestra historia. En el siglo XXI se inventaron muchas más cosas y serán muy útiles.

Me gustaba mucho la relación personal que había entre la gente, la gente se quería más, se trataba de una manera distinta a como se trata hoy. Entre ella había un respeto enorme. Las personas se daban mucho más de lo que se dan ahora, los ratos de tertulia eran fantásticos porque los críos en aquella época aprendíamos de los mayores, siempre aprendíamos cosas y escuchábamos, y la gente hablaba mucho más de lo que se habla ahora, porque se vivía mucho en familia y en la calle.

Yo recuerdo en verano, que la gente salía a tomar el fresco a las calles y se decían cosas y los críos jugaban alrededor de ellos y había veces que nos sentábamos con ellos a escuchar cosas y a aprender de lo que nos contaban. En ese tiempo no existía la televisión todavía, y cuando llegó todo el mundo se encerró en su casa a verla… Para unos eso fue bueno, pero para mí fue muy perjudicial. Hoy en día la gente vive de forma muy egoísta, pensando solamente en sí misma, y no transmite, no se asocian con los vecinos ni con nadie y viven en un plan desconocido, cuando desde siempre ha sido más bonita la convivencia entre personas.

P.- Muchas gracias, Antonio José, por la entrevista.

R.- (Con risilla tímida.) A ustedes por escucharme.

1º E.S.O. C vive los géneros literarios (1)

25 mayo, 2015 by Laura Cánovas

La inquietud manifiesta en los alumnos de 1ºC de E.S.O. por participar en actividades culturales durante este curso los ha situado en lo más alto del mundo artístico.

Su cooperación en Lengua y Literatura ha desarrollado en ellos facetas con excelentes resultados, entre ellas, la de apreciar y valorar positivamente dicha asignatura, así como desarrollar sus capacidades sensitivas.

Se ha pretendido que los contenidos más significativos en este nivel, como son los géneros literarios, dejaran en ellos una huella especial. De ahí que se hayan puesto en práctica teatro, poesía y narrativa.

Es tal el volumen de trabajo que una entrada de blog resulta insuficiente para abarcarlo todo. Por ello, en esta se explicará lo relacionado con el teatro, dejando para posteriores entradas la poesía y el microrrelato.

TEATRO, ¡QUÉ NERVIOS!

Esta implicación comenzó en las tradicionales Fiestas de San José 2015, con la representación teatral de dos piezas breves de los hermanos Álvarez Quintero, La pitanza y La zancadilla, dirigidas y adaptadas por su profesora de Lengua Castellana, Dña. Laura Cánovas.

Nuestros jóvenes actores dieron vida a personajes andaluces de principios del siglo XX, y para ello fueron fieles a su forma de hablar, por ejemplo:

«¡Ay, qué grasia! Siempre de güen humó…» o «¡Como que estoy yo pa escuchá discurpitas…!».

Pero la dificultad no sólo residía en la expresión, sino que iba acompañada de un reto: los mismos alumnos de la primera obra actuarían en la segunda, quedando así el reparto:

Patricia Macanás Vera (Jesusa en La pitanza; Refugio en La zancadilla)
Álvaro Hernández García (Andrés en La pitanza; Juan en La zancadilla)
José María González Orenes (Señor Clemente en La pitanza; Antonia en La zancadilla)
Eduardo Salvatierra Medina (Ildefonso en La zancadilla)

La profesionalidad alcanzada sobre el escenario la consiguieron con muchas horas de ensayo y motivación, en las que pudieron dar rienda suelta a su expresión corporal y al trabajo en equipo, algo nuevo para ellos.

Además, contaron con la colaboración especial de D. Alberto Sevilla y de los apuntadores: Inés Ortiz Arteaga, David Andreu Hernández y Sara Morsali Herrera.

Ensayo en el aula y en el escenario

El decorado

La actuación

SERAFÍN Y JOAQUÍN ÁLVAREZ QUINTERO (1871-1938; 1873-1944)

Conocidos como los hermanos Álvarez Quintero, nacieron en la localidad sevillana de Utrera y, tras una intensa vida literaria, Serafín falleció a los 67 años y Joaquín, a los 71, ambos en Madrid.

Como si de un único autor se tratara, escribían sus obras a la par y desde una edad muy temprana: «Lo imitábamos todo, lo intentábamos todo, lo admirábamos todo, anhelosos, torpes, vacilantes, husmeando y buscando nuestro camino». Había nacido el “tándem quinteriano”.

En su afán de escribir, ya fueran poemas, artículos periodísticos o narraciones de cualquier índole, el culmen de sus obras llegaría con el teatro, que se inició al estrenar en 1897 El ojito derecho. Tal fue el éxito, que acabarían representándolas actrices de la talla de Margarita Xirgu o María Guerrero.

Géneros teatrales

Escribieron todo tipo de obras costumbristas y cómicas, aunque sentían predilección por las que gozaban de mayor aceptación entre el público: género chico, entremeses, sainetes, pasos, comedias con diferentes actos, etc.

Estilo

Las críticas recibidas por no ser fieles al reflejo social tan estridente de la época no impidieron que reflejaran una Andalucía colorida a la vez que tradicional, introduciendo distintas hablas andaluzas de una forma sutil, alejadas de la ridiculización.

Estas eran las palabras de Serafín frente a las acusaciones por mostrar esa Andalucía:

Hay muchos que nos critican lo que ellos llaman nuestra visión unilateral de la vida. Recuerdo que los críticos hablaron largo tiempo de que la Andalucía pintada por nosotros era siempre amable, optimista, graciosa, olía a flores y se deshacía en piropos. Y añadían que la Andalucía trágica, la triste, la que está llena de dolores, encorvada sobre los campos quemados de sol, hambrienta y sin hogar, no aparecía por parte alguna. Quizá tuvieran razón; pero nosotros nos hubiéramos traicionado en el caso de llevar a la escena argumentos y situaciones que no hemos visto o sentido.

Obras más importantes

Entre sus más de 200 obras teatrales, podríamos destacar los entremeses Ganas de reñir (1923), El cuartito de hora (1922) y El ojito derecho (1904); zarzuelas como La reina mora (1903) y La patria chica (1907); Mañana de sol (1905), un paso de comedia; los dramas Malvaloca (1912) y Ventolera (1944); la comedia Doña Clarines (1909); y las obras menores Dios dirá (1915), Concha la Limpia (1924) y Cabrita que tira al monte (1927).

LA PITANZA

Este entremés fue estrenado en el Teatro de la Zarzuela de Madrid, el 15 de septiembre de 1905.

El título ya es un presagio de cómo puede influir el hambre en los personajes: “Pintanza” según la RAE es una «ración de comida que se distribuye… a los pobres». El señor Clemente, un cochero andaluz, proyecta una escena propiamente sevillana de las primeras décadas del siglo XX, el hombre esperando en el trabajo a que su mujer le lleve el almuerzo. Comparte escena con su hija Jesusa y con Andrés, su futuro yerno, que serán víctimas del mal humor del padre.

LA ZANCADILLA

Dos años después, el 27 de marzo de 1907, vería la luz en el Teatro Español de Madrid otro de sus entremeses, La zancadilla.

De nuevo, un escenario donde se respira la vida costumbrista andaluza: Refugio es aconsejada por su abuela sobre los hombres mientras “toman el fresco”, momento que aprovecha Ildefonso para llevar a cabo su conquista.